本文載於：蔡穎卿(2009)。在愛裡相遇---做個好大人，給孩子一份沒有虧欠的愛。台北市：時報文化。
星期六在台南慈濟小學跟家長們有一場分享會，接到邀請的電話時，負責聯絡的老師跟我討論了一下當天分享的內容與形式。我希望這不是完全以演講為主，問答與交流總是讓親師更能融入分享。
通常，聯絡人會很貼心地考慮到，需不需要先讓主講者知道提問的內容，但是我認為不要事先準備的答案會是最好的。我所要回答的是「真實的經驗」而不是「完美的答案」，這是無需準備的。而教養的路上，能適合每個人的完美準則從不曾存在過。我們只是透過別人的經驗來檢討或激勵自己，而不是尋找教養的配方。
星期六的問答很熱烈，其中一個從問題中延伸出來的討論，我覺得很有意義。當我們一直在批評台灣的教育制度不好的同時，我覺得大家都誤會了國外教育的內容與載重量，好像台灣代表的是一個絕對死記填鴨的方式，而西方教育又完全是活潑生動的啟思。有些父母認為，在台灣受教育要不理會學校才快樂；而外國的孩子又個個都是既快樂又熱愛學習的。
這種極端的認定與討論，不只虛耗掉父母應該用來關心孩子的時間，也使留在台灣受教育的孩子從小習慣了否定自己身處的環境，無法善用自己的資源。
我覺得台灣教育最大的問題，可能是順序相反。小時候學太多，進了大學又太鬆散，心智還沒有長成的孩子，生活節奏比成人還緊張；而體魄精神都已成熟的大學生，卻常常喊無聊。人生的學習載重如果重新安排一下，我們的教育應該會更成功。
我一直主張小朋友不要放學後花時間跑補習班，並不是反對才藝的學習，而是想提醒家長重視孩子的時間被分割得十分破碎的事實。每四十五分鐘換一個主題，整天趕來趕去，沒有過安定的整大段時間；這種從小養成的匆促步調，將會在稍後看到影響──靜不下來。生活裡如果不隨時出現變化、沒有新的活動，對他們來說就「很無聊」：看書用跳的，看電視不停轉台，講話的思路與脈絡也是跳動忙亂的。
任何學習在接收之後都需要消化，而消化需要時間。如果父母一邊抱怨教育只是填鴨，而自己又忙進忙出到處送補習，從時間的分配上來看，孩子的確只是吸收的工具而無暇來做其他資料的處理，死記當然成為他應付這種學習與回吐的方式。
小學是一個非常重要的起點，但父母不要緊張。把眼光多花在自己孩子的身上，不要常常看到別人的孩子與自己孩子之間的差距，讓無謂的比較佔去你可以用來關心孩子的時間與情緒。
如果你相信學習是一生持續的心智活動，請考慮重新建構孩子的生活作息，每天為他們留一片完整的時間，他們從小有機會學習時間管理。
★★★★★★★★
我很喜歡蔡穎卿的書，這本「在愛裡相遇----做個好大人，給孩子一份沒有虧欠的愛」是其中之一。讀到這篇，覺得很精彩，適合從事教職或當爸媽的朋友參考，所以轉貼於此。
上個學期，我跟一位班上孩子的媽媽長談，希望媽媽調整孩子作息，並送孩子去安親班。這並非我贊同目前小學的安親班文化，而是因為這孩子的家庭已失去功能，媽媽無法要求他的孩子每天準時起床上學，更無法完成作業。後來，孩子在媽媽的威脅利誘下去了安親班，每天在那邊待到晚上八九點才回家，功課是寫完了，不過那是抄襲同學作業的成果，並非他真的用心學習。然後孩子每天仍打電動到三更半夜，繼續八九點到校上學的日子。
常常，我看著他凌亂但有完成的作業嘆息，這是我要的嗎？身為一個老師，我是不是只能無奈的接受現況？這是孩子的媽要的嗎？她為什麼可以縱容孩子過著這般生活？
似乎是因為自 己即將當媽，對於孩子教養的問題開始會想比較多。這或許也是為什麼，我愛看蔡穎卿的書。我覺得她是一個好媽媽，在孩子的成長路上，即便她身為職業婦女，仍盡力的做到「陪伴」，讓家庭發揮它最大的功能。（老實說，在我所工作的教育現場，觀察到的家庭功能是日漸薄弱）天下沒有不勞而獲的東西，想要教出一個「好小孩」，那父母真的得先當個「好大人」才行。
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